人教版七年級語文下冊導學案參考答案

人教版七年級語文下冊導學案參考答案 1 《從百草園到三味書屋》 一、1.shè n,má o,yōng,bǐ,tì ,hǎn, qí ,záo, dǐng.2.C 3.① 周樹人 文學家 思想家 革命家 《朝 花夕拾》 回憶早年生活 《吶喊》《彷徨》② 、 碧綠;光滑;高大;紫紅;長吟;伏;竄;纏絡;臃腫。

4.B 5.D 6.C 7.A 4.① 一個“可”字表達了兒童對下雪天的喜愛之情。

② 直抒胸臆,表達了作者對離開百草園時的無奈和 戀戀不舍之情。

二、 (一)1.詳寫的是:泥墻根一帶,略 寫的是:整個園景。

2.空間,低,高;高,低 3.單是……無限趣味。

4.視覺、聽覺、觸覺、味覺。

例子略。

5.兩個“不必說”與后面的“單是”呼應,既表達了寫景的詳略,又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心 理。

6.不能。

“竄”字顯示速度快,又來得突然,用“飛”字則無法表達這種效果。

7.表現出“我”好奇的心理,想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園,既富有神秘感又富有吸引力。

8.表明童年時代我對百草園的喜愛之情。

9.找蜈蚣,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子。

(二)1.略。

2.捕鳥的條件: 積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候。

捕鳥的結果 :麻雀居多,也有白頰的張飛鳥。

3.具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。

4.是和夏季百草園相比較。

冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

5.拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥。

冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

三、1.走進大自然,感悟大自然。

2.第一次是因為插隊來到呂梁山的腹地。

第二次是因為無意中闖進了河西走廊。

作者認為這兩次經 歷,自己被真正的大自然陶醉和震撼了,與大自然融為一體,忘卻了自我,所以才是“刻骨銘心”的。

3.本句采用比喻、擬人等修辭手法,生動形象地寫出了四季交替使山林變了顏色,自然的變化給峽 谷增添了聲音。

4.示例:自然是偉大的,我們要認識自然,探索大自然的奧秘,和自然和諧相處,在自然和社會中鍛 煉自己。

2 《爸爸的花兒落了》 一、1.襟 惰 撣 驪 囑,徊 柵 懼 圃 簪 蒲 2.扎:zā 捆扎 zhā 扎針 zhá扎掙 夾:jiā 夾縫 jiá夾襖 3.D 4.① 拖 抄 倒轉 掄 ② 床頭 床角 床上 床下 混合 5.① 城南舊事 林海音 臺灣 ② 哀而不傷。

爸爸愛花兒;畢業典禮。

6.A 7.B 8.A 9. (1) 開頭“我”回憶去醫院看爸爸時,爸爸曾說“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管好弟弟和妹妹” 暗示爸爸病重,將不久于人世;“今天早晨媽媽的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對爸爸病情的擔心; “我好 象怕趕不上什么似的”是爸爸去世的一種預感;最后寫夾竹桃“垂下好幾枝”暗示爸爸去世。

第1頁

(2 )我遲到了那段“爸爸氣急了,一把把我從床上拖起來……抄起雞毛撣子倒轉來拿,藤鞭在空中一掄, 發出咻咻的聲音”將爸爸打我的動作寫得很細。

有爸爸生氣時打我的動作描寫:拖、倒轉來拿、掄;有打 我時藤鞭“咻咻”的聲音,寫出爸爸的嚴厲。

(3)爸爸表面上嚴厲,實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強,無淪什么困難的事,只要硬著頭皮去做, 就闖過去了。

很重感情,聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛花。

二、 1.……表示話沒說完 2.催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的。

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落 的,很不像樣。

3.“我”得知爸爸不行了,首先意識到“這里就數我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從 來沒有過這樣的鎮定.這樣的安靜”。

4.略。

5.對。

在爸爸愛的澆灌和孕育下,雖“花落”但“果熟”,“我”的成長,“我”的堅強,是對他最好的報答。

6.提示:要有辯證的思維,從“成長”的兩面性上來談。

三、1.以后真是神了,我的統計學成績竟然次次得 A! 因為“我”得到鼓勵之后以為自己真的有這方面的 天賦,我用心學習,成績就好了。

2.提示:從激勵的重要作用方面去答題。

3.A.急切地、焦急地、不解地、吃驚地…… B.瞪得出奇地大、閃著淚光……(注意與眼睛的搭配) 4.今天是你的幸運日! 5.對幾何缺乏天分,就可能在統計學上拿 A。

不存在,這是老師為了鼓勵我而故意編出來的一個說法, 目的是樹起我的信心,讓我學好統計學。

6.心理學教授。

因為他善于把握推測人們的心理,還善于用心理學的原理去開導別人。

3 《丑小鴨》 一、 dù zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮 二、 1.譏笑 2.灰心失望 3.簡單粗陋,不完備 4.形容來勢很猛 三、駭 采 洶 辨 截 悚 屈 碧 四、 想象 幻想 夸張 《安徒生童話故事選》 丹麥 安徒生 五、1.出生后受到全體雞鴨的嘲笑和啄打;他的兄弟姐妹對他生氣;媽媽嫌棄他;女傭人用腳踢他;在 沼澤地遭到獵狗追趕;在老太婆家受到貓和母雞的諷刺;冬天昏倒在結冰的河上。

2.善良、謙虛、有堅定的信念、對理想執著追求 3.一個人無論地位如何,環境怎樣,只要你有著自己一份美好而執著的理想,并且能為自己的理想 不懈的奮斗,總能實現自己的夢想。

因為“是金子,總是要發光的”。

六、 D 七、 是的。

兩句話的語義重復了。

根據專稿意思, 下任秘書長還是非洲人。

標題中的“乃”即為“是”之意。

“莫 屬”還是“屬于、是”之意,語意重復。

刪去“乃”或“莫屬”。

八、1.它認為自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美麗的天鵝。

2.作為一只天鵝,渴望與同類接近,那是他的本性,同時,“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢 想與追求,為了實現夢想,哪怕是犧牲生命也在所不惜,所以,丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。

3.承上啟下的過渡作用。

4.“這兒蘋果……春天的氣息”,一方面,美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣,使故事充滿詩 情畫意。

另一方面,用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈,襯托人物的命運:丑小鴨變天鵝了。

5.只要你不懈地追求,是金子總會閃光的。

第2頁

6.許多大天鵝在他周圍游泳,用嘴來親他。

小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7.感到難為 情,太幸福了,一點也不驕傲。

九、1.cǔn mèi 2.植物根——黑色繩索 地下水的細流——顫動的亞麻纖維 3.挖苦樹根丑陋。

4.底下細流匯聚成地表渠水,流到地面上。

5.① ③ ④ ⑥ ⑦ ⑨ ⑴ ② ‖ ⑤ ‖ ⑧ ⑩ 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣,只有那些卑微,粗笨,像土地一樣被踐 踏的下層勞動者才創造了人間的幸福。

7.B 8.篇末點題,揭示中心。

4 《詩兩首》 1.略 2.略 3.略 4.B 5.心兒永遠向往著未來;現在卻常是憂郁。

一切都是瞬息,一切都將會過去;而那過去了的,就會成為 親切的懷念。

6.“一切”強調了所有的不幸和挫折所帶給人的憂郁都是暫時的,一會兒就過去了,勸誡人們正視“憂郁”, 向往“未來”。

7.D 8.示例:你定的那個日子正是上級來檢查工作的時候,這樣吧,到時如果沒有什么要緊事,我會抽空過 去聚一下。

9.示例:有什么種子就有什么果子。

要想收獲果子,必先裁種種子。

撒下愛心的種子,必收愛心的果實。

勤撒善種并辛勤耕耘的人,必獲豐富的回報。

10.依次填:廖化;豬八戒;孔明;李逵 11.人生遭受挫折 12.人生難免會遭受挫折,我們要用積極的人生態度去對待,“心地永遠向往著未來”,這樣,越過坎坷之后 回首過去,那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”,欲見彩虹必先經歷風雨。

(意近即可) 13.生活中的不幸、失意是暫時的,我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。

14.不能。

因 為詩中充滿了詩人面對困難和挫折的鎮靜和對美好的未來充滿信心;“相信吧,快樂的日子將會來臨”。

15.無論我們生活遇到什么損失和挫折,都不要失去戰斗的決心,要相信一切都是短暫的,光明必將驅走 黑暗,正義必將戰勝邪惡。

(意近即可) 16.pé ngpà i、shuò 17.抓住了風景中三個典型形象:在幽暗時和岸石游戲;電閃閃出了她的形象;在沖激和飛旋中揚起了她 的云裳。

18.彭湃、轟響的海水;紫紅的閃電;沖激和飛旋的海風。

19.從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的,著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

20.以瘋狂的風暴來襯托少女柔韌而有力的美。

風暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表現了詩人對 革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚之情。

21.第一節:面對選擇困惑迷茫 第二節:作出選擇 第三節:路徑綿長難以回返 第四節:人生之路不可回頭 22.提示:慎重選擇。

第3頁

23.略。

象征手法。

《走一步再走一步》 。

24.略。

未選擇之路充滿誘惑,也是正常人的普遍心理。

25.提示:獨立思考,慎作選擇,堅持不懈 5 《傷仲永》 一、 yì yè chè n lì 泯 乞 二、 屬于 曾經 書寫 立即 題上 自己的 同鄉 四處 拜訪 相稱 聽說的情況 三、同“攀”,牽引。

對……感到詫異,名作動。

把……當作賓客,意動用法。

以……為利,意動用法。

以……為奇 意動用法 四、從 自己; 聽說 聽到 見聞; 到,介詞 在 比 被 。

五、1.C 2.B 3.C 六、1. (1)父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。

(2)稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

(3)未嘗識書具,忽啼求之;借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。

2.? 吾 吾 仲永 ? 其父 仲永 七、 1.仲永長到五歲時,還不認識書寫工具。

2.最后成為了普通人,就是因為后天受的教育沒有達到要求啊。

3.同縣的人對他感到驚奇,漸漸地請他的父親去做客,有的人還花錢求仲永題詩。

4.他的父親以為這樣有利可圖,每天拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習。

八、略。

九、 1.略。

2.略。

3. (1)不僅僅是。

作者主要借方仲永的慘痛教訓,闡明天資與后天學習的關系,從而告誡人們一定要重 視并加強后天的學習。

(2)原因是其父貪圖小利,眼光短淺,“不使學”。

(3)運用先揚后抑的寫法。

先寫仲永幼年時天資過人,后寫他變得平庸無奇,前后互為反襯,對比鮮明, 既令人對他的不幸結局感到警醒、惋惜,又表現了對“不使學”的錯誤做法的否定、批判的態度,有力地突 出了文章的主旨。

(4)第一階段指物作詩立就;第二階段不能稱前時之聞;第三階段泯然眾人矣。

(5)略 十、1. (1)很,十分 (2)都,一起 (3)看望 (4)破舊 (5)入迷、專注 (6)穿 2.不完全相同。

都是年少有才,有較高的文學天賦,這是相同的;但相比之下,仲永的天資比江革更高 一些,未識書具即能詩。

3.不同點表現在三個方面:第一,家境不同;第二,江革與弟“自相訓勖,讀書精力不倦”,而仲永卻被父 親拉著“環謁于邑人”,不學習;第三,江革后學有所成,而仲永卻“泯然眾人”。

4.“種豆得豆,種瓜得瓜。

”“一分辛勞一分才。

” 第一單元測試卷 一、1.略 2.A 3.D 4 略 5.① 無論是哪個年級,初中生成長的煩惱來自自身的最多,然后依次是來自家庭、學校、社會;隨著年級 的升高,初中生成長的煩惱來自自身的越來越多,來自家庭、學校、社會的則越來越少② 略③ 略 二、(一)6.碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷 7.短短的泥墻根一帶 第4頁

8.既寫了百草園豐富多彩的自然風物,又突出了“單是”的局部景觀,讓人體會百草園到處皆有樂趣 9.靜態;由低到高;動態;由高到低;整體;局部 10.表達了作者對自由、率真、充滿樂趣的童年的懷念。

(二)11.吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可)。

12.(1)母親深夜敲盆趕鼠 (2)母親跪在田中插秧(意思對即可)。

13.(1)運用擬人、比喻的修辭手法,生動形象地寫出了水田中的秧苗之美,贊美了母親的勞動成果。

或: “立起來”運用擬人的手法,生動形象地寫出秧苗的動態之美。

(2)句中“跪”、“艱難”這兩個詞寫出母親插 秧的艱難,突出母親此時體力不支和勞累,表現了母親的堅強。

14.D 15.“白發”是全文敘事線索;“白發”是母親的形象特征,作者著力描寫這一特征,突出了母親的辛勞,表 達出作者對母親的心疼,對母親的愛和懷念。

(意思對即可) (三)16.① 隸,隸屬,屬于。

② 扳,同“攀”,牽,引。

③ 稱,相稱,相當。

④ 固,本來。

17.鄉鄰們對仲永感到很驚奇,漸漸地,把仲永的父親當作貴客接待。

18.① 未嘗識書具,忽啼求之。

② 即書詩四句, 并自為其名。

③ 自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

19.(1)略,(2)如:培根的“知識就是力量”,高爾基的“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上一 樣”。

第6課 一、基礎積累 1.pò péngpài zī pí ng wǎn bǔ 瀾 巔 概 籃 2.(1)奔流到海不復回 (2) 黃河落天走東海 (3)黃河遠上白云間 (4)黃河入海流 更上一層樓 (5) 長河落日圓 3.(1)光未然,張光年,冼星海,豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景 (2)地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻,熱愛和贊美 4.(1)B(2)B(3)A 二、文段閱讀 (一) 1.比成搖籃是因為黃河石中華民族的發源地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了 世代炎黃子孫。

把黃河比成屏障,側重于黃河對中華民族的保衛作用而言。

黃河天險在地理上可作為軍事 屏障,黃河的偉大精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。

2. 這是一個比喻句, 把黃河比喻為一個巨人, 黃河主流是“巨人”的軀干, 黃河流域中的無數條支流就是“巨 人”身上無數條“鐵的臂膀”。

3.反復出現此語句,把詩歌主體部分從“啊!黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長” 分為三個層次,表達了黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。

由實 到虛,步步深入。

4.統領全詩,表現詩人站在高山遠望黃河的見聞、感受。

5.驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉,接成九曲連環;把中原大地,劈成南北西東。

一瀉千里,浩浩 蕩蕩。

6.三次反復出現,將歌詞部分清楚地分為養育、保衛、激勵中華民族三個層次。

(二) 1.Qió ng zhuà shān sù i 2.B A 第5頁

3.日夜思念,以致無法入眠 丟失,失落 4.看到我神飛天外,不知身在何處 5.一個人默默地看一個介紹的節目,潔凈如水晶的蒼穹、隨風流轉的白云、金碧輝煌的布達拉宮、 虔誠撲拜的藏民……一時間,只覺得神飛天外,不知身在何方。

6.排比、比喻,(舉例略) 第7課 一、基礎積累 1.A 2.B 3.C 4.法 都德 普法戰爭法國戰敗,被迫割讓阿爾薩斯和洛林 5.“我”的見聞感受 上學路上→上課→下課 小弗郎士 6.① 擬人 ② 比喻 ③ 反復 7.祖國文字 祖國語言 祖國 二、文段閱讀 (一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.,::3.鐘聲宣告最后一課的結束,號聲預示著德語要代替法語;號聲、 鐘聲的相繼傳來,使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤,為下文起了烘托和鋪墊作用。

4.“忽然” 有來得迅速而出乎意料的意思,說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教,學生們正在全神貫注汲取法語 知識的情況下敲響了,是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲,不容人選擇地宣布最后一課的結束。

增強了 悲愴的氣氛。

5.D 6.強烈的愛國主義思想。

7.表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。

8.(1) B (2) C (二)1.囂張:文中指因興奮而沒有限制。

(意思對即可)淚眼盈盈:因傷心而淚眼模糊。

(意思對即 可)2.你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?3.回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。

(意思對即可)4.平底, 淺藍色,前端鏤空成六個圓帶子,中間用一個結把它們連起來。

已經由淺藍色變成淺灰色,鞋底也磨得一 邊高一邊低了。

每次接觸到它灰舊的表面時,便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手,便會想 起在夕陽下的園中小徑,和外婆在客廳紗門后面的笑容。

(用自己的話概括,只要能寫出外婆對我的愛即 可)5.① 外婆正坐在紗門后面,一面搖扇子,一面看著我笑呢。

② 她就會安詳地坐在客廳里,一面搖扇子, 一面等我們回來。

6.能圍繞悲痛、傷心、懷念三個方面去描寫,語句通順,能寫出真情實感即可。

7.要 求寫出自己的閱讀感悟,回答只要有真實感受,言之有理即可 第8課 一、基礎積累 1.注音: 曲折(qū) 曲調(qǔ) 濁流滾滾(zhuó ) 叢山疊嶺(có ng) 2.根據注音寫漢字: 一(xiè )瀉千里 雄(jià n)健 3.散文 李大釗 叢山(dié )疊嶺 逼(xiá )狹 守常 馬克思主義者 險(jù n)峻 中國 革命史上的豐碑。

(qíqū)崎嶇 4.從課文中找出以下詞語的反義詞: 寬闊—— 逼狹 5.C 二、文段閱讀 坦蕩——崎嶇 (一) 第6頁

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